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Tipo do documento: Dissertação
Título: A conquista da vaga e o afastamento da função de professor da rede pública municipal de educação de Luziânia/GO: uma abordagem psicodinâmica
Título(s) alternativo(s): The obtaining of the vacancy and the removal from the function of teacher in the municipal public education network of Luziânia/GO: a psychodynamic approach
Autor: Martins, Saulo
Primeiro orientador: Pires, Roseli Vieira
Resumo: Esta pesquisa analisou os fatores psíquicos e sociais que influenciaram o afastamento de professores da Rede Pública Municipal de Educação de Luziânia-GO entre os anos de 2019 e 2022, com base na Psicodinâmica do Trabalho. A problemática central investigada refere-se às condições laborais adversas que impactam a saúde ocupacional docente, gerando afastamentos recorrentes. O estudo teve como objetivo investigar os elementos estruturais e subjetivos que contribuem para esse fenômeno, identificando os principais desafios enfrentados pelos professores e propondo possíveis estratégias de intervenção. Para fundamentar a investigação, utilizaram-se as contribuições teóricas de Christophe Dejours e outros estudiosos da Psicodinâmica do Trabalho, abordando as relações entre prazer e sofrimento no ambiente laboral, bem como as estratégias defensivas adotadas pelos professores diante da precarização da profissão. Metodologicamente, a pesquisa seguiu um delineamento exploratório-descritivo, com abordagem quantiqualitativa e retrospectiva. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados a 126 professores afastados por licença médica no período estudado, sendo que 102 respostas foram válidas para análise quantitativa, correspondendo a um percentual significativo da amostra. A seleção das respostas considerou critérios de completude e coerência nas informações fornecidas, garantindo maior robustez à análise estatística. Além disso, foram realizadas 15 entrevistas semiestruturadas, permitindo a análise qualitativa das experiências subjetivas dos docentes. Os resultados demonstraram que o CID-F (Transtornos Mentais e Comportamentais) foi a principal causa dos afastamentos, seguido pelo CID-M (Doenças Articulares). Esses achados evidenciam a relação entre as condições de trabalho e o sofrimento psíquico dos professores, corroborando a literatura sobre o impacto da sobrecarga laboral, da falta de reconhecimento profissional e das demandas institucionais excessivas na saúde mental dos docentes. A análise qualitativa revelou sentimentos de desvalorização, exaustão e desmotivação, apontando para a necessidade de reformulação das políticas de gestão educacional, especialmente no que tange à valorização docente, ao aprimoramento das condições de trabalho e à implementação de medidas de suporte psicológico e reconhecimento profissional. As conclusões do estudo indicam a urgência da implementação de medidas institucionais voltadas à valorização do professor, incluindo programas de suporte emocional, aprimoramento das condições de infraestrutura e políticas de reconhecimento profissional. As contribuições desta pesquisa oferecem subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas que promovam um ambiente de trabalho mais saudável e sustentável, favorecendo a retenção docente e a qualidade da educação na rede municipal de Luziânia. Experiências bem-sucedidas em outros contextos educacionais, como a implementação de programas de apoio psicológico para docentes em redes públicas estaduais e municipais, demonstram que medidas estruturadas podem reduzir significativamente os índices de afastamento e melhorar o bem-estar profissional dos professores. Futuras pesquisas podem aprofundar essas questões, explorando novas estratégias de intervenção para minimizar os impactos negativos das condições laborais sobre os professores. O aprimoramento contínuo das condições de trabalho e das práticas de gestão se mostra essencial para fortalecer a saúde mental e a permanência dos docentes na rede pública de ensino.
Abstract: This research analyzed the psychological and social factors that influenced the leave of absence of teachers from the Municipal Public Education Network of Luziânia-GO between 2019 and 2022, based on the framework of the Psychodynamics of Work. The central issue investigated concerns the adverse working conditions that impact teachers’ occupational health, leading to recurrent absences. The study aimed to investigate the structural and subjective elements that contribute to this phenomenon, identifying the main challenges faced by teachers and proposing possible intervention strategies.To support the investigation, the theoretical contributions of Christophe Dejours and other scholars of the Psychodynamics of Work were employed, addressing the relationships between pleasure and suffering in the work environment, as well as the defensive strategies adopted by teachers in response to the precarization of the profession. Methodologically, the research followed an exploratory-descriptive design, with a qualiquantitative and retrospective approach.Data were collected through questionnaires administered to 126 teachers who had taken medical leave during the studied period, of which 102 responses were considered valid for quantitative analysis, representing a significant portion of the sample. The selection of responses considered criteria of completeness and coherence in the information provided, ensuring greater robustness of the statistical analysis. Additionally, 15 semi-structured interviews were conducted, allowing for a qualitative analysis of the teachers’ subjective experiences. The results showed that ICD-F (Mental and Behavioral Disorders) was the main cause of leave, followed by ICD-M (Joint Diseases). These findings highlight the relationship between working conditions and teachers’ psychological suffering, corroborating the literature on the impact of work overload, lack of professional recognition, and excessive institutional demands on teachers’ mental health. The qualitative analysis revealed feelings of devaluation, exhaustion, and demotivation, pointing to the need for a reformulation of educational management policies, especially regarding teacher appreciation, the improvement of working conditions, and the implementation of psychological support measures and professional recognition. The study's conclusions indicate the urgency of implementing institutional measures aimed at valuing teachers, including emotional support programs, enhancement of infrastructure conditions, and policies of professional recognition. The contributions of this research offer valuable input for the development of public policies that promote a healthier and more sustainable work environment, favoring teacher retention and the quality of education in Luziânia’s municipal network. Successful experiences in other educational contexts, such as the implementation of psychological support programs for teachers in state and municipal public school systems, demonstrate that structured measures can significantly reduce leave rates and improve teachers' professional well-being. Future research may further explore these issues, examining new intervention strategies to minimize the negative impacts of working conditions on teachers. The continuous improvement of working conditions and management practices proves essential to strengthen teachers' mental health and their permanence in the public education system.
Palavras-chave: Educação
Professor
Rede Pública Municipal de Luziânia – GO
Psicodinâmica do Trabalho
Afastamento
Teacher
The Municipal Public Network of Luziânia – GO
Work Psychodynamics
Departure
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias
Programa: UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias
Citação: MARTINS, Saulo. A conquista da vaga e o afastamento da função de professor da rede pública municipal de educação de Luziânia/GO: uma abordagem psicodinâmica. 2025. 113 f. Dissertação ( Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias) - Unidade Universitária de Luziânia, Universidade Estadual de Goiás, Luziânia, 2025.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1756
Data de defesa: 28-Mar-2025
Aparece nas coleções:Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias

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