@MASTERSTHESIS{ 2025:1118513837,
 	title = {A conquista da vaga e o afastamento da função de professor da rede pública municipal de educação de Luziânia/GO: uma abordagem psicodinâmica},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1756",
 	abstract = "Esta pesquisa analisou os fatores psíquicos e sociais que influenciaram o afastamento de professores da Rede Pública Municipal de Educação de Luziânia-GO entre os anos de 2019 e 2022, com base na Psicodinâmica do Trabalho. A problemática central investigada refere-se às condições laborais adversas que impactam a saúde ocupacional docente, gerando afastamentos recorrentes. O estudo teve como objetivo investigar os elementos estruturais e subjetivos que contribuem para esse fenômeno, identificando os principais desafios enfrentados pelos professores e propondo possíveis estratégias de intervenção. Para fundamentar a investigação, utilizaram-se as contribuições teóricas de Christophe Dejours e outros estudiosos da Psicodinâmica do Trabalho, abordando as relações entre prazer e sofrimento no ambiente laboral, bem como as estratégias defensivas adotadas pelos professores diante da precarização da profissão. Metodologicamente, a pesquisa seguiu um delineamento exploratório-descritivo, com abordagem quantiqualitativa e retrospectiva. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados a 126 professores afastados por licença médica no período estudado, sendo que 102 respostas foram válidas para análise quantitativa, correspondendo a um percentual significativo da amostra. A seleção das respostas considerou critérios de completude e coerência nas informações fornecidas, garantindo maior robustez à análise estatística. Além disso, foram realizadas 15 entrevistas semiestruturadas, permitindo a análise qualitativa das experiências subjetivas dos docentes. Os resultados demonstraram que o CID-F (Transtornos Mentais e Comportamentais) foi a principal causa dos afastamentos, seguido pelo CID-M (Doenças Articulares). Esses achados evidenciam a relação entre as condições de trabalho e o sofrimento psíquico dos professores, corroborando a literatura sobre o impacto da sobrecarga laboral, da falta de reconhecimento profissional e das demandas institucionais excessivas na saúde mental dos docentes. A análise qualitativa revelou sentimentos de desvalorização, exaustão e desmotivação, apontando para a necessidade de reformulação das políticas de gestão educacional, especialmente no que tange à valorização docente, ao aprimoramento das condições de trabalho e à implementação de medidas de suporte psicológico e reconhecimento profissional. As conclusões do estudo indicam a urgência da implementação de medidas institucionais voltadas à valorização do professor, incluindo programas de suporte emocional, aprimoramento das condições de infraestrutura e políticas de reconhecimento profissional. As contribuições desta pesquisa oferecem subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas que promovam um ambiente de trabalho mais saudável e sustentável, favorecendo a retenção docente e a qualidade da educação na rede municipal de Luziânia. Experiências bem-sucedidas em outros contextos educacionais, como a implementação de programas de apoio psicológico para docentes em redes públicas estaduais e municipais, demonstram que medidas estruturadas podem reduzir significativamente os índices de afastamento e melhorar o bem-estar profissional dos professores. Futuras pesquisas podem aprofundar essas questões, explorando novas estratégias de intervenção para minimizar os impactos negativos das condições laborais sobre os professores. O aprimoramento contínuo das condições de trabalho e das práticas de gestão se mostra essencial para fortalecer a saúde mental e a permanência dos docentes na rede pública de ensino.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias}
}