@MASTERSTHESIS{ 2025:440666899,
 	title = {Formação continuada dos professores na Rede Municipal de Educação de Goiânia: análise crítica da Gerência de Formação dos Profissionais - 2020 - 2024},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1752",
 	abstract = "O presente estudo faz parte do programa de pós-graduação Stricto Sensu em Educação da UEG – Unu-Inhumas, na linha de pesquisa “Trabalho, Estado e Políticas Educacionais”, vincula-se ao projeto de Pesquisa “Determinações internacionais nas políticas públicas brasileiras para formação continuada de professores a partir de 2016: um estudo das orientações da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico – OCDE”. Ele se dedica à análise das ações formativas do GERFOR (Gerência de Formação dos profissionais da SME) de Goiânia, fundamentado na perspectiva de que a formação docente é um processo contínuo, essencial para a prática pedagógica. Mediante a essa questão inerente à formação docente continuada, estabelece a seguinte problemática: como se constituiu os fundamentos da formação continuada de professores na ação formativa dos mesmos mediada pela Gerência de Formação de Professores dos anos iniciais do ensino fundamental desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Goiânia? Nesse contexto, estabelece-se enquanto objetivo central da pesquisa: compreender os fundamentos da formação continuada de professores nas ações formativas para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Para tanto, levantamos os seguintes objetivos específicos: a) discutir os fundamentos da formação continuada de professores constituídas historicamente, b) refletir sobre as bases teóricas e os fundamentos das ações de formação continuada de professores dos anos iniciais da Gerência de Formação dos Profissionais – GERFOR da SME, c) analisar as ações de formação continuada de professores dos anos iniciais da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. A pesquisa se aprofunda na estruturação das ações formativas do GERFOR, refletindo sobre como estas respondem às demandas do contexto neoliberal que pressiona por eficiência e padronização, frequentemente em detrimento de uma formação crítica e voltada à emancipação dos profissionais da educação. O estudo sugere que, ao atender a essas demandas, a formação tende a reproduzir um modelo de conformidade, limitando a construção de uma prática pedagógica verdadeiramente crítica e socialmente engajada. Por meio de uma abordagem qualitativa e documental, o projeto inclui a análise de documentos institucionais e de literatura especializada, com o objetivo de mapear a evolução das políticas de formação continuada em Goiânia. Em análise preliminar, o estudo contribui para uma compreensão crítica das políticas formativas implementadas pela SME Goiânia por meio do GERFOR, analisando em que medida essas ações formativas promovem a autonomia profissional e o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas ou, inversamente, reforçam modelos de docência adaptativos e conformistas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação}
}