@MASTERSTHESIS{ 2024:1550749355,
 	title = {O Letramento feminista na educação linguística crítica: uma experiência com professoras/es de línguas formação},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1782",
 	abstract = "Objetivei conceber o letramento feminista como ferramenta para um trabalho crítico na formação de
 professoras/es de línguas. Através da oferta de um minicurso com essa temática, mediado por mim,
 também busquei compreender os sentidos construídos pelos/as participantes sobre a experiência de
 uma formação docente feminista e as possibilidades de educação linguística a partir dos letramentos
 feministas emergidas.
 Como justificativa, apresento reflexões acerca da importância de uma educação feminista para um
 ensino de línguas crítico, possibilitando uma formação unida à justiça social. A problemática da
 pesquisa investigou a incursão de cinco licenciandas/os em Letras de diferentes Instituições de
 Ensino Superior do Brasil. Como embasamento teórico, foram utilizadas as obras de Jordão (2013),
 Monte Mór (2013), Duboc (2014), Freire (2005), Silvestre (2017, 2018), Sabota (2018), Sardinha
 (2018), Hooks (2017), Cadilhe (2020) e Souza (2011), que abordam a educação em conjunto com
 os letramentos críticos para o desenvolvimento do pensamento e das ações críticas das/os alunas/os.
 A categoria do feminismo foi explorada com base nas obras de Hooks (2017, 2020), Vergès (2020),
 Collins e Bilge (2021) e González (2020), bem como de outras autoras que contribuíram para o
 movimento e defenderam a necessidade de uma educação feminista para todos. Para tanto, utilizo
 variadas fontes de materiais empíricos para compreender os sentidos construídos pelas/os
 participantes durante sua incursão no minicurso, sendo: uma narrativa inicial; os discursos
 compartilhados nos encontros síncronos; as curadorias colaborativas postadas nos Padlets; e a
 narrativa final.
 A análise do material empírico possibilitou observar que o trabalho realizado no minicurso
 possibilitou a construção de uma formação docente feminista. Além disso, a pesquisa ressalta a
 necessidade de espaços de formação acadêmica que busquem incentivar o desenvolvimento de uma
 práxis feminista.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}