Curso de especialização lato sensu : aprendizagem significativa, autonomia e práticas pedagógicas

Abstract

Esta tesis está vinculada a la línea de investigación llamada Educación, Escuela y Tecnologías e investiga las prácticas pedagógicas en los cursos de Posgrado Lato Sensu en una Institución de Enseñanza Superior privada, en Goiânia – Goiás. La investigación fue realizada en dos grupos de Master Business Administration (MBA) en un curso dirigido hacia el área de Ingeniería Civil, con más de 50% de los módulos ya cursados. El objetivo general fue el de identificar y comprender las prácticas pedagógicas consideradas más eficaces para el aprendizaje significativo y la promoción de la autonomía, a partir de la mirada de los alumnos y de los profesores, en los cursos de Posgrado Lato Sensu en una Institución de Enseñanza Superior privada, en Goiânia – Goiás. La fundamentación teórica fue construida a partir de las dimensiones: prácticas pedagógicas: en que fueron presentados los presupuestos de autores como Masetto (2012), Anastasiou y Alves (2004), Tardif (2002); autonomía: Contreras (2002), Schramm (2004), Segre (2004); aprendizaje significativa: Ausubel (1982), Masetto (2013), Moran (2013), Kochhann y Moraes (2014). La investigación desarrollada fue cualitativa, del tipo exploratorio, utilizando como instrumentos de coleta de datos la aplicación de cuestionarios para los alumnos y, en un segundo momento, para los profesores que fueron indicados por los alumnos como los que demostraron mayor eficacia en sus prácticas pedagógicas con foco en el aprendizaje significativa de los discentes. También fueron investigados, con la utilización de encuestas semi estructuradas, los dos coordinadores del MBA y el Director de Posgrado de la Institución. El estudio evidenció que las prácticas pedagógicas más eficaces son aquellas que llevan alumnos y profesores a desarrollar una mirada colaborativa respeto al objeto del conocimiento, que les permiten asumirse como coautores en la búsqueda del saber. En las prácticas pedagógicas de los profesores investigados fue posible identificar la importancia de la profesionalización docente para la comprensión de las clases vivas y de la enseñanza como metodologías eficaces para la promoción de la autonomía y la construcción del aprendizaje significativo. La valorización del protagonismo de los actores educativos, el respeto a la historia y a la cultura de cada uno, las estrategias que unen teoría y práctica, la vivencia de estudios de casos, los trabajos en equipos, las clases de campo y las estrategias que promueven reflexión fueron las apuntadas por alumnos, profesores y gestores educacionales investigados, demostrando aunque la valoración en el docente y en su profesionalización son esenciales para la construcción de prácticas pedagógicas eficaces para la construcción de aprendizajes significativos y para la promoción de la autonomía.