Sequência didática: conhecendo os estados físicos da matéria e suas mudanças

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dc.contributor.advisor1Gonçalves Fialho, Wanessa Cristianept-BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4454903998917211
dc.contributor.authorCosta Filho, João Batista da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4194170590566128
dc.date.accessioned2026-10-20T17:57:46Z
dc.date.issued2026-03-10
dc.descriptionEste produto educacional é dedicado aos professores de Química que procuram inovar nas suas aulas e tornar o conhecimento cientifico interessante aos seus alunos. Trata-se de uma sequência didática que tem foco na prática experimental sem descartar outros métodos que servem para facilitar a aprendizagem. Uso da prática experimental e de novas tecnologias na educação é essencial para o ensino e aprendizagem de nossas estudantes do século XXI estão inseridas nos avanços científicos e tecnológicos. Apesar de haver estudos em relação a sequência didática e a prática experimental se faz necessário aumentar a lista de produtos educacionais que poderão ser utilizados pelos professores do ensino básico. Por isso, é necessário temos acesso a diversidade de conhecimento científico e nos apropriar de práticas, processos e procedimentos para formação de nossos estudantes. O conhecimento sobre os estados de agregação da matéria irá auxiliar os alunos a compreenderem as transformações reversíveis e irreversíveis imperdíveis, bem como as características de cada uma das formas de mudança de estado físico.
dc.description.resumoEste estudo investiga as dificuldades de aprendizagem no ensino de Química, especificamente no que tange à transição entre os níveis macroscópico e microscópico dos estados físicos da matéria. O objetivo geral é analisar como a aplicação de uma Sequência Didática (SD) pautada na experimentação e no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) pode favorecer a compreensão das características dos estados de agregação e suas mudanças. A pesquisa possui natureza qualitativa e delineamento de intervenção pedagógica, aplicada a estudantes do 1o ano do Ensino Médio. O percurso metodológico consistiu em oito aulas estruturadas em cinco encontros, utilizando instrumentos como mapas conceituais para sondagem de conhecimentos prévios, modelagem molecular, experimentação laboratorial do ponto de fusão e ebulição da água, e gamificação via plataforma Kahoot para avaliação formativa. Os resultados demonstram que a articulação entre teoria e prática permitiu aos alunos transpor o conhecimento puramente abstrato para a compreensão de fenômenos do cotidiano, evidenciada pela melhora no engajamento e na capacidade de representar esquematicamente as transições de fase. Conclui-se que a SD proposta atua como ferramenta de inovação, promovendo o protagonismo estudantil e a alfabetização científica.pt-BR
dc.format.extent49 páginaspt-BR
dc.identifier.capesdegreeprogramcode52012018007P0
dc.identifier.citationCOSTA FILHO, João Batista da. Sequência didática: conhecendo os estados físicos da matéria e suas mudanças. 2026. 49 p. Produto Educacional integrante da Dissertação: Sequência didática para o ensino de química na 1º série do ensino médio Mestrado Profissional em Ensino de Ciências - Câmpus Central – Sede: Anápolis – CET, Universidade Estadual de Goiás – UEG, 2026. pt-BR
dc.identifier.urihttps://bdtd.ueg.br/handle/123456789/1976
dc.language.isopt-BR
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiás
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.departmentCoordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
dc.publisher.initialsUEG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Ensino de Ciências
dc.relation.urihttps://bdtd.ueg.br/handle/123456789/1973
dc.rightsAcesso Abertopt-BR
dc.subjectSequência didática
dc.subjectEstados físicos da matéria
dc.titleSequência didática: conhecendo os estados físicos da matéria e suas mudanças
dc.typeeducationalProduct
dc.type.categoryBibliográficapt_BR

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