Sequências de ensino investigativas com metodologias ativas para o ensino de botânica
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidade Estadual de Goiás
DOI
Abstract
Description
Este produto educacional foi desenvolvido com o propósito de tornar o ensino de Botânica mais dinâmico, significativo e próximo da realidade dos estudantes. Muitas vezes, o estudo das plantas é visto como algo distante ou meramente teórico, mas o objetivo das Sequências de Ensino Investigativas (SEI) desenvolvidas é transformar esse olhar, aproximando o conteúdo do cotidiano dos alunos e do ambiente natural que os cerca, especialmente o Cerrado — bioma de grande importância ecológica e cultural.
O produto é vinculado a dissertação de Mestrado Profissional intitulada “ O Ensino por Investigação e as Metodologias Ativas na promoção da Aprendizagem Significativa no ensino de Botânica na Educação Básica” de autoria de Jéssica Fagundes Felipe sob a orientação da professora Sabrina do Couto de Miranda. Foi elaborado com base nos princípios do Ensino de Ciências por Investigação e nas Metodologias Ativas.
As atividades propostas têm como foco colocar o estudante no centro do processo de ensino aprendizagem e instigá-lo a atuar como pesquisador, formulando hipóteses, levantando questões e analisando evidências para compreender os fenômenos naturais.
O produto é composto por três SEI, todas voltadas ao ensino de Botânica no 7o ano do Ensino Fundamental, mas passíveis de adaptação para outras séries e contextos escolares. A primeira, intitulada “As Savanas do Mundo”, propõe o estudo comparativo entre diferentes tipos de savanas tropicais existentes no planeta e o Cerrado brasileiro. A partir da análise de imagens, vídeos e mapas, os alunos são convidados a identificar semelhanças e diferenças entre esses ambientes e compreender como os fatores climáticos influenciam a vegetação e a fauna.
A segunda sequência, “A Vegetação do Cerrado e Suas Adaptações”, aprofunda o olhar sobre o bioma brasileiro, explorando as formações vegetacionais e as estratégias que permitem às plantas sobreviver em um ambiente de clima sazonal e solos pobres em nutrientes. Nessa etapa, os alunos desenvolvem mapas mentais e histórias em quadrinhos, representando de forma criativa as características e adaptações das espécies típicas do Cerrado.
Por fim, a terceira sequência, “A Interação entre a Vegetação do Cerrado e os Fatores Ambientais” , propõe o estudo das relações entre as plantas, os animais e o ambiente físico. Por meio da construção de maquetes e debates investigativos, os alunos são estimulados a compreender o papel da vegetação na manutenção do ciclo da água e na sustentação da vida no bioma. As atividades propostas valorizam o trabalho coletivo, o diálogo e a reflexão sobre os impactos das ações humanas no meio ambiente. A avaliação é processual e formativa, centrada no percurso de aprendizagem dos alunos e na capacidade de relacionar conceitos científicos com situações reais.
As SEI estão de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente à habilidade EF07CI07, que propõe o estudo dos ecossistemas brasileiros, suas características, flora, fauna e inter-relações. Além disso, promove o desenvolvimento de competências cognitivas, comunicativas e socioambientais, essenciais à formação integral dos estudantes.
A proposta convida os professores a explorarem o Cerrado como uma verdadeira sala de aula viva. O uso de elementos do próprio ambiente — folhas, gravetos, imagens, vídeos e histórias locais — contribui para despertar a curiosidade e fortalecer a conexão entre o aluno e a natureza. Assim, o ensino de Botânica deixa de ser um conjunto de definições isoladas e se torna uma experiência de descoberta, encantamento e compreensão do mundo natural.
Mais do que ensinar conteúdos sobre plantas, as atividades deste produto buscam cultivar a curiosidade, o pensamento crítico e o respeito pela biodiversidade. Ao utilizar o ensino investigativo, o professor cria um ambiente de aprendizagem em que os alunos são desafiados a observar, questionar, argumentar e propor explicações, desenvolvendo não apenas o conhecimento científico, mas também atitudes de cuidado e valorização do meio ambiente.
Keywords
Citation
FELIPE, J. F; MIRANDA, S. do C. de. Sequências de ensino investigativas com metodologias ativas para o ensino de botânica. 2026. 32 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis-GO, 2026. Disponível em: https://bdtd.ueg.br/handle/123456789/2003
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Rights and licensing
Acesso Aberto