Sequências de ensino investigativas com metodologias ativas para o ensino de botânica
| dc.contributor.advisor1 | Miranda, Sabrina do Couto de | pt-BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3653673838173344 | pt-BR |
| dc.contributor.author | Felipe, Jéssica Fagundes | pt-BR |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3894492909769027 | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-26T17:19:49Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-29 | |
| dc.description | Este produto educacional foi desenvolvido com o propósito de tornar o ensino de Botânica mais dinâmico, significativo e próximo da realidade dos estudantes. Muitas vezes, o estudo das plantas é visto como algo distante ou meramente teórico, mas o objetivo das Sequências de Ensino Investigativas (SEI) desenvolvidas é transformar esse olhar, aproximando o conteúdo do cotidiano dos alunos e do ambiente natural que os cerca, especialmente o Cerrado — bioma de grande importância ecológica e cultural. O produto é vinculado a dissertação de Mestrado Profissional intitulada “ O Ensino por Investigação e as Metodologias Ativas na promoção da Aprendizagem Significativa no ensino de Botânica na Educação Básica” de autoria de Jéssica Fagundes Felipe sob a orientação da professora Sabrina do Couto de Miranda. Foi elaborado com base nos princípios do Ensino de Ciências por Investigação e nas Metodologias Ativas. As atividades propostas têm como foco colocar o estudante no centro do processo de ensino aprendizagem e instigá-lo a atuar como pesquisador, formulando hipóteses, levantando questões e analisando evidências para compreender os fenômenos naturais. O produto é composto por três SEI, todas voltadas ao ensino de Botânica no 7o ano do Ensino Fundamental, mas passíveis de adaptação para outras séries e contextos escolares. A primeira, intitulada “As Savanas do Mundo”, propõe o estudo comparativo entre diferentes tipos de savanas tropicais existentes no planeta e o Cerrado brasileiro. A partir da análise de imagens, vídeos e mapas, os alunos são convidados a identificar semelhanças e diferenças entre esses ambientes e compreender como os fatores climáticos influenciam a vegetação e a fauna. A segunda sequência, “A Vegetação do Cerrado e Suas Adaptações”, aprofunda o olhar sobre o bioma brasileiro, explorando as formações vegetacionais e as estratégias que permitem às plantas sobreviver em um ambiente de clima sazonal e solos pobres em nutrientes. Nessa etapa, os alunos desenvolvem mapas mentais e histórias em quadrinhos, representando de forma criativa as características e adaptações das espécies típicas do Cerrado. Por fim, a terceira sequência, “A Interação entre a Vegetação do Cerrado e os Fatores Ambientais” , propõe o estudo das relações entre as plantas, os animais e o ambiente físico. Por meio da construção de maquetes e debates investigativos, os alunos são estimulados a compreender o papel da vegetação na manutenção do ciclo da água e na sustentação da vida no bioma. As atividades propostas valorizam o trabalho coletivo, o diálogo e a reflexão sobre os impactos das ações humanas no meio ambiente. A avaliação é processual e formativa, centrada no percurso de aprendizagem dos alunos e na capacidade de relacionar conceitos científicos com situações reais. As SEI estão de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente à habilidade EF07CI07, que propõe o estudo dos ecossistemas brasileiros, suas características, flora, fauna e inter-relações. Além disso, promove o desenvolvimento de competências cognitivas, comunicativas e socioambientais, essenciais à formação integral dos estudantes. A proposta convida os professores a explorarem o Cerrado como uma verdadeira sala de aula viva. O uso de elementos do próprio ambiente — folhas, gravetos, imagens, vídeos e histórias locais — contribui para despertar a curiosidade e fortalecer a conexão entre o aluno e a natureza. Assim, o ensino de Botânica deixa de ser um conjunto de definições isoladas e se torna uma experiência de descoberta, encantamento e compreensão do mundo natural. Mais do que ensinar conteúdos sobre plantas, as atividades deste produto buscam cultivar a curiosidade, o pensamento crítico e o respeito pela biodiversidade. Ao utilizar o ensino investigativo, o professor cria um ambiente de aprendizagem em que os alunos são desafiados a observar, questionar, argumentar e propor explicações, desenvolvendo não apenas o conhecimento científico, mas também atitudes de cuidado e valorização do meio ambiente. | |
| dc.format.extent | 32 páginas | pt-BR |
| dc.identifier.capesdegreeprogramcode | 52012018007P0 | |
| dc.identifier.citation | FELIPE, J. F; MIRANDA, S. do C. de. Sequências de ensino investigativas com metodologias ativas para o ensino de botânica. 2026. 32 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis-GO, 2026. Disponível em: https://bdtd.ueg.br/handle/123456789/2003 | pt-BR |
| dc.identifier.uri | https://bdtd.ueg.br/handle/123456789/2004 | |
| dc.language.iso | pt-BR | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Goiás | pt-BR |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências | pt-BR |
| dc.publisher.initials | UEG | pt-BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Ensino de Ciências | pt-BR |
| dc.relation.uri | https://bdtd.ueg.br/handle/123456789/2003 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt-BR |
| dc.title | Sequências de ensino investigativas com metodologias ativas para o ensino de botânica | pt-BR |
| dc.type | educationalProduct | pt-BR |
| dc.type.category | Bibliográfica | pt-BR |